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三年级语文上册(语文出版社)498888王中王
添加时间:2019-11-14
 

  三年级语文上册(语文出版社)_英语_小学教育_教育专区。三年级语文上册(语文出版社)

  三年级语文上册教案 1、大海的歌 一、教学目标: 1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。 2.认识 7 个生字,会写 1`2 个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆” 等词。 3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点: 理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的 段落。 三、教学难点: 有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情 感。 四、教学时间:2 课时 教学过程: 第一课时 一、课件导入,激发情趣。 (一)教师导语:同学们,见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练] (二)揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文,整体感知,认识生字。 (一).自由读课文,认识生字词:带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文 中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。 (二)指名读课文,纠正字音。 (三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海? 1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗? (1)这首诗让你感到大海有什么特点? (2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受? 2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。 3.小组汇报、感悟: (1)感悟一:大海色的神奇:A 天水相连,蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中,海中有天, 一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。 B 引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。 (2)感悟二:大海风的神奇: A 出示填空: 海上的风是() 、是() 、是() 、是()他一来,就()……就()……就()……就()…… B 思考:为什么用省略号?还会怎样?[引发想象] C 仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 (3)感悟大海静的神奇: A(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月” 、 “背着星 星”的意思。 B 指名朗读、评议: 1 四、朗读课文,选背诗句。 1.自愿结合小组,合作朗读课文。 2.选择自己喜欢的段落练习背诵。 五、拓展活动: 收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识。 第二课时(略) 教学内容: 1.复习会认字。 2.学习会写字。 (1)自主学习 12 个生字。 (读准音、想办法记住字形。 ) (2)小组合作讨论。 (音、形、义、写。 ) (3)小组汇报,教师点拨: “文”与“纹” 、 “朝”与“潮” 、 “镜”与“境”的对比、区分。 (4)学生选出最难写的字,师生探究。教师板书:滚(注意右边的间架结构) (5)学生练写,小组交流、评改。 [虽然是三年级的学生了,学生已经具备了一定的识字、写字能力,但是在学习生字过程中,教师 仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的 观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 3.检查背诵情况。 板书设计 1.大海的歌 色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声 教学后记: 2、 《帽子和鸟窝》 一、教学要求: 1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。 2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。 3.认识 4 个生字。会写 14 个字, 二、教学重点: 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 三、教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学时间:两课时。 四、教学过程: 第一课时 一、导入,学习“帽”和“窝” : 1.板书:帽子 学习“帽” :怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日” ;右 下是“目” ,也不是“日” 。 2.板书:鸟窝 2 学习“窝” :引导学生思考: “窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。 ) 二、出示课题、质疑: 1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。 2.齐读课题:帽子和鸟窝。 3.问:读了课题你有什么疑问吗? 三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容: 1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。 2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事? 3.纠正字音: 4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事? 5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”? 四、学习生字: 1.认读生字词:齐读生字、词卡片。 2.强调易错字: 慌:右边容易加点。耍:与“要”区分。挠:右上边不要加点。 五、《2019微信知识产权保护报告》发布六合开。布置作业: 1.抄写生字词。2.熟读课文。 第二课时 一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的? 他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了? 二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。 三、分组讨论交流。 四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。 1.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!我的帽子丢在草地上了。 指名对比读句子,感受语气上有什么不同。启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?练习有感情地 朗读这句话。 问: 在这之前他们什么心情?朗读第一、 二自然段, 体会发现帽子丢了前后不同的心情。 练习朗读。 2.感悟二: (1)大家又爬上了山坡,498888王中王。帮翔翔去找帽子。 (2)结合第一自然段,理解“又” :此时他们一定觉得怎样?(累、渴) (3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样? (4)练习读三自然段。 3.感悟三: (1)对比朗读,感悟孩子们追的时间长,


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